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望子成龙
来源:管理员001 发布时间:2014-04-04

文 / 言 午

    “望子成龙”是所有中国的家长对孩子的期待,尽管他们多数人还不太清楚“龙”到底是个什么动物?但是,这丝毫不影响他们“望子成龙”的迫切心情。因为,他们心目中有自己对“龙”的理解,或国之栋梁,为国尽忠以流芳百世;或学识超群,桃李满天来光宗耀祖;或富甲一方,接济苍生来保护邻里幸福、平安;或明白事理,孝顺长辈来为自己养老送终……。

      中华五千年文明史中,“龙”是最不可思议的一种动物了,它既普普通通,无人不知、无人不晓,又高深莫测,使人望而却步、敬而远之……。它原本是鳄、鱼、蛇、蜥蜴、马、牛、猪等动物,经原始先民想象着与云、雷电、彩虹、海潮等自然现象相结合,再经过传说中的伏羲、女娲和黄帝驾驭后,便一跃成为“兴风作浪”“腾云驾雾”的神奇之物,成为至高无上的帝王的象征,更成为中华民族精神的象征,炎黄后代也成了“龙”的传人。

      那么,“龙”是怎么形成的呢?历来众说纷纭,有从鳄、从蛇、从蜥蜴、从马、从猪、从闪电、从彩虹等等说法。宋代《尔雅翼》记载:“角似鹿、头似蛇、眼似鬼、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛。”乍一听,还真复杂,还真不知道是什么动物。其实,“龙”最初是氏族的图腾,是人们崇拜的神物,是我国古代先民臆想出来的多种动物和自然现象的集合体。

      原始社会的先民们,对自然的认知度不高,他们往往将自然界的一些物质与现象和凶猛的飞禽与野兽当作崇拜的神物,如:太阳、月亮、雷电或狮子、老虎、雄鹰等。对“龙”的灵感也来自对一些自然现象和动物的感应。他们认为,云、雷电、彩虹等在天上翻滚漂游,和雨水有关系;鱼、鳄、蛇、蜥蜴等在江河湖泊中穿游,和水亲近,那么,它们是一回事了。云团滚滚翻卷,变化无穷;雷电叱咤长空,霹雳千钧;彩虹垂首弓背,色泽绮丽;和长短参差,阴森怪异的鱼、鳄、蛇、蜥蜴等等;这一切足以让我们的先民们惊恐不已、想入非非了,于是先民就想,掌管这一切的“神物”是谁呢?它一定是能大能小的,变换无穷,善于飞翔,善于游水,善于爬行,弯转曲折的,快速行进……,这样,既有云、雷电、彩虹的影子,又有鳄、鱼、蛇、蜥蜴影子的“龙”的雏形就出现了。

      那么,“龙”怎么会与猪、马、牛有关系呢?这是因为猪、马、牛是人们最先驯养的动物,既可以帮助人类干活,又可以帮助人类驮货物,还可以提供肉食供人类享用。因此,先民们便认为它们也是上天赐予人类的“神物”,所有,在组合“龙”的时候,便自然而然地将猪、马、牛也融合了进去。当然,明代的“猪鼻龙”与此无关,那是明代的一些文人骚客为了拍朱元璋的马屁,将传统“中华龙”的脸上,加了一个长长大大的猪鼻子,以应对朱(猪)元璋是真龙天子,已经跟上面说的图腾崇拜没有任何联系了。

      既然“龙”已经成型了,该怎么称呼呢?先民们认为大雨倾盆时,电闪雷鸣的“隆隆”声,就是“神物”发出的吼叫,听着粗壮、雄浑、深沉和悠远,感觉恐怖、壮烈、崇高和神秘,于是就用“隆”这个音来叫此“神物”了。又经过了若干万年,造字的时代到了,需要给这个“神物”造个符号了。我们祖先最初造字,以象形者居多,这个“神物”既像鳄,又像蛇,又像猪,还像闪电……。因此,甲骨文和金文中便有了各式各样的“龙”字。后来,逐渐演化,直到最后简化成现在这个“龙”。

    “龙”一经出现,在原始社会泛神论的状态中,先民们便将其作为氏族崇拜的神物、图腾,并以此为族徽,来区分其他氏族。当时的氏族部落众多,每个氏族都有自己崇拜的神物和图腾,最后,这些星罗棋布的氏族部落被黄帝氏族所统一,黄帝氏族崇拜的是“龙”,所以,统一后的中华民族便以此作为图腾与族徽,生生世世、代代相传,华夏儿女也以龙的传人而骄傲、自豪。经过几千年的发展演变,现在我们看到的腾云驾雾、豪迈矫健、英姿勃勃、神采奕奕的“龙”已渗透了中国社会的各个方面,成为一种文化的凝聚和积淀“龙”成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。

      因此,在我们中国,家长们也都希望自己的孩子能够像“龙”一样,努力、奋发、进取、向上……。所以,也就有了“望子成龙”的说法了。从这个层面上来理解,中国的家长是世界上最无私的家长了,也是为孩子操心最多的家长了。但是,“望子成龙”也是要有度的,一旦把握不好这个度,就会出现偏差,原因是,所有的中国家长都认为自己的孩子是一条“龙”,并竭尽全力地去塑造与培养,他们不去考虑将来国家是否能够容纳了这么多的“龙”,他们只管按照现行的应试教育体制,依照自己的理解去强迫孩子们 “头悬梁,锥刺骨”地学习、学习再学习……。从这个层面上来分析的话,我们中国的家长也是最专制、最霸道、最不讲道理的家长了。因为他们从来都不考虑孩子们对没完没了、漫无止境的预习、上课、复习、考试、背诵、默写、家教……的感受;也从来都不去关注孩子们渐渐放大的书包,渐渐弯曲了的腰;更不去注意孩子们渐渐失去了的微笑,和与年龄不相符合的满脸沧桑;他们关注的只是孩子们考试的分数、学习的名次……。

      其实,问题不是出在我们的家长身上,而是出在我们现行的应试教育体制上,这种体制将人们心目中的“龙”完全固定在了应付考试所要学习的几门功课上了,考好了就是“龙”,否则就是“虫”,根本不考虑孩子们学习的这些功课,到社会上是否可以派上用场。家长们也盲目地逼迫孩子闭门读书,死读书,正是由此,才造就出了许多“学习上的尖子生,生活中的低能儿”,他们偏执、狭隘、自私,不懂得与人沟通、交流,缺乏团结意识,没有集体荣誉感……,这些孩子们如果不加以正确引导的话,不知还会出现多少类似与“大学生马家爵事件”的事情。

      所以说,“望子成龙”也应该适可而止,家长们要根据孩子的自身条件,具体问题具体分析,将自己心目中的“龙”放到更宽泛的视野中去看待,有道是:三百六十行,行行出状元。

      只要我们的孩子是个有益于社会的人,身心健康,蓬勃向上,应该就是我们心目中的“龙”了。

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